何王庄小学

一. 说教材
1.说课内容
九年义务教育五年制小学教科书第九册第75页例1和例2及有关内容
2.教材分析
由于学生通过第七册的学习,对整数四则混合运算的运算顺序已经比较熟悉了,本册教学分数加,减法和分数乘除法时,又出现过一些两步计算的混合运算式题.本小节是在此基础上,教学分数四则混合运算时,没有再详细地说明运算顺序,而是直接说明分数四则混合的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序相同.然后结合例1和例2,引导学生先想,在有两级运算的四则混合运算中,应该先算什么,再算什么;在含有括号的算式中,应该怎样计算,并让学生自己计算出结果.
3.教学目标
<1>通过教学,使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序,能正确计算.
<2>培养学生计算能力,养成良好的解题习惯.
4.教学重点
分数四则混合运算的顺序
5.教学难点
能正确无误地进行计算
6.学情分析
对于计算课的学习,学生都能很好地掌握其运算方法及顺序,但往往计算的正确率不是很理想,粗心大意的情况时有发生.因此,本节课我注重学生的自练及自查.
7.教具学具的准备
教具:小黑板一块,口算卡片数张
学具:空白纸条数张
二. 说教法
为了顺利的完成教学目标,引导学生探索性的学习,唤起学生的主人公意识,我根据教材的
特点和学生实际,采用了以下教学方法:
1. 以引导展示法为主要教学方法.
2. 以对比观察练习法穿插辅助教学
三. 说学法
达尔文有一句名言:最有价值的知识是关于方法的知识.学习方法可以保证一个人持续不
断地获得知识，提高学习和创新能力，因此通过本节教学，对学生进行以下学法指导：
1．指导学生动脑筋思考，动手操作，注重多种心理能力的投入，在活动中学，在做中学，主动地学，创造性地学。
2．通过直观演示和学生的实际练习，帮学生培养在合作中共同探索新知识，解决新问
题的能力。
四．说教学程序
为了顺利完成本节课的教学目标，整个教学过程分四个环节进行：
第一环节：复习旧知，引入新课
知识的建构是在学生原有的基础上进行引申和发展的。学生对新知识的认识总是借助旧知而实现的。因此，对于与旧知识联系紧密的新知识，就应该注意启发学生在已有旧知识的基础上推导出来。
因为分数四则混合运算的顺序同整数四则混合运算的运算顺序相同，所以我先出两道整数四则混合运算式题作为复习题，做完后让学生说出整数四则混合运算的运算顺序，其间顺便复习什么是二级运算及一级运算。接着用谈话的形式导入新课并揭示课题：分数四则混合运算。
第二环节：教授新课，合作探索。
由于本节课对学生来说已很不算陌生，在以前学习过混合运算的运算顺序，也学过两步计算的式题，因此学生完全可以自己学习新课。新课程曾指出现代教育应以学生为主，教师为辅，教师只是课堂的组织者，引导者，本着把课堂还给学生的原则，我让学生自己做题，通过板演、老师的观察来表现问题并解决问题。另外，为了让学生体会数学离自己不远，自己也可以成为学习的主人，我让学生分成小组，让他们各自出一道题，然后组与组之间交换解答。这样学生在学习的过程中同时也变成了一个小小的主考官，这更有利于激发他们的学习兴趣，更能督促他们自己要学会发现问题、分析问题并解决问题。
第三环节：内容小结，鼓励学生
通过学生自己的练习及出题的实践。并联系之前整数四则混合运算的顺序，引导学生说出：分数四则混合运算顺序同整数四则混合运算的顺序相同。并说一说在做题的过程中，我们一概注意些什么。当然，与此同时我也不忘赞赏学生这节课的表现，鼓励他们在今后的学习中要大胆，其实数学不难，我也可以出题考考别人，增强学好数学的信心。
第四环节：布置作业
练习二十的1、2、3、5四题。
五、说板书设计
板书的设计，采用了直观地演示方法，将题按学生的做法书写在黑板上，并明确地注出运算顺序，让人一目了然。
（板书设计见教案设计）