前苏联著名的教育家马卡连柯在担任校长期间，非常精彩地处理了一件事：一天，他派一名曾是小偷的学生谢苗去几十里外取一笔数额不小的钱。谢苗不敢相信这种信任，认为校长在捉弄他。他问马卡连柯：“如果我取了钱不回来怎么办？”马卡连柯真诚而平静地回答说：“少说废话！既然委托你，你就去！”当谢苗取回钱后请校长清点时，马卡连柯说：“你数过就行了。”然后随便地把钱放进了抽屉。面对校长如此的信任，谢苗事后激动地说：“一路上我都在想，要是有人来袭击我，哪怕有十个人或更多，我都会扑上去，用牙咬他们，撕他们，除非他们把我杀死。” 读后我深受启发：为什么一个曾有过偷窃行为的学生能不为金钱所动，甚至想用生命来保护它呢？这是因为校长高看了他一眼。校长用信任架起了他与学生间心灵的桥梁，让学生感到了做人的尊严和快乐，他怎能不弃恶扬善呢？记得苏霍姆林斯基在《要相信孩子》中说：“奉劝年轻教师和少先队辅导员，不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯了这种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那么就可相信他们会通过自身的努力来改正错误。”这位教育家的观点也无疑是在提倡：不妨高看学生一眼，尤其是后进生。因为从辩证唯物主义的基本认识出发，个别学生由于某些消极因素的影响，表现出在某个方面的落后，那是暂时的，一旦克服了这些消极因素，后进生是可以转化的。更何况，没有一个学生愿意一直是个后进生的。作为班主任，认真分析，恰当施教，用信任作钥匙，什么样的心灵都可以打开。 学生××可称得上是个校痞子、滚刀肉，撒多大谎不用想，违多大纪是家常便饭，一天不犯错误罕见，天天犯错误平常。不少教师，甚至包括个别校长都评价说：“就他能出息？除非太阳从西边出来！”一句话，看扁了他。可就是这位学生，转到我班后，主动提出要当班干部。这可把我难坏了。回绝，那就扼杀了他的积极性。起用，会不会带来负面影响？经过再三斟酌，我决定起用他。我想：如果我的决定真能给班级带来阴影，也值，因为补偿我的可能是一个活生生的人的旧貌换新颜。否则，他希望的火花可能一下熄灭，很难预料何时还能燃起。我的预想没有错，他当班干部后像变了一个人似的。班级的大事小事，能解决的他不用班主任费心，解决不了的能及时反馈，成了班主任的得力助手。班级要演出，他在下午放学后搭车去借道具，早晨赶回学校和同学们一起排练；运动会上，他努力拼搏为班级争得荣誉；学习上也开始勤奋起来。记得他在一次作文中写道：“老师，您的一次信任和鼓励使我差点儿流下眼泪……我懂了，我不只是为我自己而学习，我是为了您和所有关心我的人而学习。老师，您放心，我会好好学习，好好做人的……”字里行间，他感谢我曾高看他一眼，为了我的信任，他要以实际行动来证明：他能拥有成功和未来。一学期过后，他在新学期的班干部竞选中获得了连任。 回想起这个学生的转变，我深刻地感到：一个班主任绝不能对自己的学生丧失信心，也绝不能轻视后进生。对后进生不妨高看一眼，给予应有的信任。虽然后进生在转化过程中会有一些反复，但教师要敢于担些风险。因为从教书育人的角度讲，只有这样，才能把每一个学生都培养成为祖国的建设者和接班人。